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1.行業(yè)概述
校園環(huán)境標(biāo)識系統(tǒng),主要服務(wù)人群是學(xué)生及其家長,還有一些外來訪客。校園的成都標(biāo)識標(biāo)牌系統(tǒng)是校園環(huán)境、校園文化的重要構(gòu)成要素,它幫助外界在認(rèn)知校園的過程中,慢慢建立起校園的心理地圖,對校園有一個整體印象。
2.校園標(biāo)識系統(tǒng)分類
成都標(biāo)識標(biāo)牌廠家將校園標(biāo)識系統(tǒng)的分類準(zhǔn)則列為:按照人認(rèn)知校園的心理順序為依據(jù),從感知校園范圍,到進入校園,通過路徑和一系列的參考物來描述目的地的位置,具體描述如下:
① 建筑群體標(biāo)識
學(xué)校的規(guī)模越大,其建筑的類型和數(shù)量也越多。特色的校園建筑群體,能直接反映學(xué)校建筑風(fēng)貌;好的建筑群設(shè)計,能成為識別校園的重要特征。
② 環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識
即狹義標(biāo)識,主要指校園道路指示牌,建筑分布牌等。通過建筑群體標(biāo)識,對校園有了初步的印象,接下來需要各種環(huán)境導(dǎo)向標(biāo)識來正確指導(dǎo)我們迅速到達目的地。圖文并貌的標(biāo)識,超越了不同語言的障礙,方便了不同國家的人們之間的交流了解。
③ 節(jié)點標(biāo)識
主要指校園的標(biāo)志性建筑、重要雕塑、規(guī)模不一的小廣場、綠地和球場等開敞空間。節(jié)點標(biāo)識坐標(biāo)功能的發(fā)揮有關(guān)鍵兩點:一是節(jié)點本身有很強的識別性,不需要再用其他的指示信息表達其自身的內(nèi)涵;二是它不能孤立地存在,要依附于某一類型的空間實體,即在空間位置上與建筑物、道路毗鄰,只有這樣才具有參考的意義和價值。
④ 標(biāo)志標(biāo)識
同樣被認(rèn)為是校園認(rèn)知過程中的另一個參考坐標(biāo),同時也是很具體且容易辨認(rèn)的。由于其屬于“點狀”標(biāo)識。同時,標(biāo)志標(biāo)識多位于校園重要的節(jié)點或空間軸線上,對整個校園空間具有統(tǒng)領(lǐng)作用。
3.校園標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計原則
① 注重文化氛圍的塑造
每所學(xué)校都有其不同的文化底蘊,直接的反映就是校訓(xùn),因此,在校園標(biāo)識系統(tǒng)的設(shè)計中,應(yīng)不斷加強學(xué)校的文化氛圍,與校園文化相協(xié)調(diào)。
② 以人為本的原則
校園的標(biāo)識系統(tǒng)是為人所使用的,“以人為本”是其重要設(shè)計原則。這首先要求群體建筑標(biāo)識具有明顯的可識別性,其次保證導(dǎo)向信息的完整、規(guī)范并十分關(guān)注標(biāo)識的細節(jié)問題。
③ 連續(xù)性原則
“連續(xù)”是校園標(biāo)識系統(tǒng)形成一個整體的有效舉措。首先是群體建筑標(biāo)識的連續(xù)性.給來訪者的腦海中形成連續(xù)的校園建筑印象;其次是導(dǎo)向標(biāo)識的連續(xù)性,統(tǒng)一連續(xù)的導(dǎo)向標(biāo)識能給予來訪者舒適的心情;再次是節(jié)點標(biāo)識的連續(xù)性,即在同一原則布局下,根據(jù)此節(jié)點能猜測出下一節(jié)點的大概方位,這也可以幫助來訪者更好的認(rèn)知校園。
4.選擇材料
成都標(biāo)識標(biāo)牌的主要材料有:
金屬、亞克力面板、LED光源、雕刻、絲印。這要看顧客要什么樣的效果,再根據(jù)實際情況進行選擇材料。
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